我的精神家园

2月27日听蔡朝阳老师讲《离开是为了更好地抵达》，感受颇深，第一点感受是中国的孩子太可怜，没有玩的时间，甚至我个人觉得都不会玩，好不容易有个玩的机会，还要被寓教于乐，玩就是玩，纯粹些，让我想起《论语》里很有名的一段话：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”多么浪漫有趣的场景，今天一切都为了活着，或者更好的活着，全无了诗意和理想；第二点是商业是一种美德，市场是一种祝福，用好的方式赚有价值、有品质的钱，不但开启孩子，也开启家长进步，这是一件值得自豪的事；第三点是我需要深思自己的价值到底在哪？今后的路该怎么走？

体制内外
周永峰
蔡朝阳老师是教育圈明白人。有幸听到他蔡老师小众谈论出走的过往，很真实。
正如蔡老师所言，体制外的教育资源是严重匮乏的，这是由于我们目前坚硬的教育制度造成的，按理说，教师工作之余，可以担任社会之责，当然可以有偿。但目前教育主管部门以教师责任之名，关闭沉重的大门，教师透不气，外面的教育产品垃圾成堆，没有业师，更遑论人师了。
家长耳畔焦雷一个连着一个打了起来，把心肺震得生疼，没有办法，猫着腰，主动钻进营销圈套，花钱买个心安，最起码面对未来孩子的倒戈，父母拥有叹息的权利：唉，当初我们每年都要花上几万元，送你去培训班的。
蔡老师创业艰辛，但很快就见到了光亮，这个过程蔡老师应该早有先知，不是冒然的。蔡老师路转粉能力很强，粉转客的能力也强，是个教育IP。
蔡老师批评当下教育的文章的确少了，蔡老师说，批评体制没有意义，里面都是自己的故交。我想还有蔡老师圆融性格，毕竟自己目前责任是为儿童造梦的经营者，监管方随时都会让蔡老师停止造梦，自己梦当然也是碎了。这也是当下的困境，所以蔡老师还是在大的一个体制内，比原来的体制更加局促。做个儿童服务者，活好自己，保全教育的种子，挺好。

12月讲座反馈：
12月的时文讨论和樊老师的讲座依然万分痛惜地错过！几场讨论也都精彩纷呈。马晓涛老师、郭初阳老师、蔡朝阳老师都是先体制后个体，从他们分享的内容来看，都是有教育理想的人，离开不是为了腰缠万贯，更多是为了自己的教育梦想可以更好地实现。蔡老师总结得很精辟：离开，是为了更好地抵达。马老师离开做了更好的整本书阅读；郭老师离开做了更好的语文课；蔡老师离开不仅有了更好的语文课，还有青春课家长课，还有回归孩子真心的冬令营夏令营。他们离开了体制，但却没有离开教育，反而释放了更大的教育热情，做了更多有益的尝试，受益的学生更多。虽然他们都有团队，但更多依靠的是个人的奋斗、个人的魅力，以及应该远超于体制内的付出和心血。他们在教学、管理、商业模式上的探索给了我很大启发，也给了我坚持下去的勇气。我在小城的体制内外不断转换，疲于奔命，常常有想改变、放弃的念头，但每一次的讲座、讨论对我都是一次补给，我在其中汲取力量、反思自己，慢慢找到出路。肉体与灵魂，都需要找到安放的地方。

12月讲座反馈：
12月的时文讨论和樊老师的讲座依然万分痛惜地错过！几场讨论也都精彩纷呈。马晓涛老师、郭初阳老师、蔡朝阳老师都是先体制后个体，从他们分享的内容来看，都是有教育理想的人，离开不是为了腰缠万贯，更多是为了自己的教育梦想可以更好地实现。蔡老师总结得很精辟：离开，是为了更好地抵达。马老师离开做了更好的整本书阅读；郭老师离开做了更好的语文课；蔡老师离开不仅有了更好的语文课，还有青春课家长课，还有回归孩子真心的冬令营夏令营。他们离开了体制，但却没有离开教育，反而释放了更大的教育热情，做了更多有益的尝试，受益的学生更多。虽然他们都有团队，但更多依靠的是个人的奋斗、个人的魅力，以及应该远超于体制内的付出和心血。他们在教学、管理、商业模式上的探索给了我很大启发，也给了我坚持下去的勇气。我在小城的体制内外不断转换，疲于奔命，常常有想改变、放弃的念头，但每一次的讲座、讨论对我都是一次补给，我在其中汲取力量、反思自己，慢慢找到出路。肉体与灵魂，都需要找到安放的地方。

听蔡朝阳老师分享：
一是让我更深入的认识了“玩耍”对于儿童的重要性。玩耍是儿童成长过程中不可缺失的一个重要内容，儿童的主要工作应该就是玩耍。
二是寓教于乐是否能够真正做到？蔡老师说教育就是教育，玩耍就是玩耍，二者之间有统一的可能性吗？这是我还在思考的问题。
三是教育就是一种服务业，把教育看做是服务业这对于一个教师来说是很有必要的，它能促使教师从儿童的立场出发来设计课程或知识产品。

黄老师的整书阅读让我印象非常深刻，有一些理念非常超前，但是又很接地气。之前我还单纯的以为整书阅读论文的完成只是从教师单方面完成，但是看到黄老师整书阅读理念下学生的作品，让我觉得这才是真正的教学相长，而且学生的这种思维的成长，他们论文的形成，是一件很了不起的事情，而且这个方面的探索我非常感兴趣，后续会继续。

一
      听黄老师的讲座，对“跟着教材走”，“跟着课标走”有了更深的理解。语文老师教学，如果只放在题目训练上，似在不过膝的浅水区游泳，游上多年，也练不好技术。
      二
      懂课标，懂教材所确定的目标，才能真懂中、高考题。才能明白，为何会这么出题。更有可能在漫天的题海中，成功的找到训练的方向。