听了蔡朝阳老师的《离开是为了更好地抵达》，有许多感触，或者说在共同体里的每次分享，都把我上课的经验一点点敲碎。工作几年，培训很多，其实越培训越不知道语文课怎么上，百思不得其解。来这之后我有些领悟：学习再多怎么教，不去讨论语文教什么，意义何在？只是把语文书上的课文支离破解，词句段篇，修辞巴拉巴拉，几十年的语文现实告诉我们，不能。麦芽洪雨秋老师说了一句话，我印象深刻，没有一定的阅读量，何谈阅读能力？可是，现实是假期如果只有读书的任务，学校会否定。所以佩服蔡朝阳老师，做了自己想做的事情。而我还在体制内苦苦挣扎！

蔡朝阳老师分享反馈：确实，我们也像蔡老师一样，开始 有很多的热情，在工作中有时得不到支持，或者实施很困难，所以激情在慢慢消退。我刚参加工作时，有次在会上说了我的疑惑，主要是我对学生的培养有个过程，那开始成绩学校能给以成长的时间吗？最后是说我还不懂教学，后来，我想想也是，我对教学还不太深入。现在知道培养能力与提高成绩是一致的，教师要找到两者的切入及平衡点。我觉得做好当下，认真对待我的每一届学生，自己多学习，看到自己和学生的成长确实也很开心。

蔡朝阳老师给了我很多思考。关于语文，对学生的教学我也是摆脱不掉应试模式，怎样让孩子的梦插上翅膀，又能为他们造梦，还得多多学习蔡老师的课，领悟真谛。有时候，能力不及也是障碍。所以赞叹蔡老师《离开是为了更好地抵达》，为了敲醒木讷的人，蔡老师丢掉自己安逸的工作去不断的挽救生命！

作为一名小学财商教育老师，我对蔡朝阳分享的以商业模式推进教育影响是很支持的。在自由市场里，商业从本质上是最大的公益。虽然教育的特殊性是面向人，具有不确定性、延后性，但商业具有灵活的适应性和可塑性。在蔡老师的分享中我对“玩”是特别认可的，因为有玩才能让学生全身心的投入进去学习和成长。

蔡老师是一个极有教育情怀的老师。他的那句“站着把钱赚了”让我印象深刻。现在课外的教育辅导班多是应试，增加了学生的课外负担，而蔡老师坚持自己的教育理想，绝不同流合污，实在让人钦佩。做教育，首先要做有原则的教育。

《离开，是为了更好地抵达》
阿老师的分享，请真诚的介绍了自己离开体制的原因，也道出了自己所行之事情，所求之道。
一直有关注这些在体制外江湖中亮点纷呈的大佬们。从徐青青老师到阿老师，这一路上的风景自然是分量十足的。
阿老师认为教育是一个服务，将道德之上的教育非常简单直白的割裂开来。他对培训教育类教师质量的评价，也让我忧虑。
当然这一路自然是披荆斩棘，也有很多困难和磨难，这一切阿老师说的云淡风轻，或许求道德路上本来就是一种快乐和满足。
荣精神状态上，我羡慕阿老师，做自己喜欢的事情，并且得到了比体制内更多的认可和拥护。真好。

本月除了参加线上的讲座之外，有幸参加了一次线下的人文行读活动，地点是在醉白池，有很多感悟和收获，其中最感受最深的就是“汝果欲学诗，功夫在诗外”，樊老师和万老师所讲的内容看似是关于文人关于园林，实则对于语文素养的提高有非常大的帮助，自己在教学中也经常和学生讲一些看似课外的知识，学生常常不重视，家长也是，觉得语文和数学英语一样，要多刷题，其实讲坛的内容既有新意又有深度，功利地说，这些素材都能够用在作文里，从长远来看，也能提高学生的语文核心素养。希望以后能有更多机会能够参加这类活动。

这个月有幸做了一次分享，学生对音韵学的热爱可以说让自己重新认识自己，也对接下来的教学做了新的定位，是一个新的开始，也是一次绝佳的挑战。另外，留意到这个月连续请的都是从体制内转到体制外的老师，跳出舒适圈是一定需要勇气的，但勇气之余更需要谋划。这份谋划应该就是我们每个人不能回避的人生规划，可以是3年、5年甚或是10年，但决计不可以温吞地度日如年。感谢讲坛每年的激励和陪伴，愿自己在讲坛的众多师友勇气与智慧的浸润中，能观照自我，继续成长。

读《夜颂》时，想起了樊老师讲过的话：“荷尔德林和霍夫曼等人，都在不断的探寻人类精神世界的边界。”这不禁叫人感慨。一个人的精神生活，应该不仅仅是理性、逻辑且科学的，肯定还有另外一个天地，能给人带来思想和精神上的满足。比如有宗教信仰的人，大概就会体验到这样的情感。但类似这样的情感，往往又不能完全经受得住批判的洗礼，无法完全和人的逻辑与理性相容。也难怪许多人对此会难以理解，嗤之以鼻了。想起《哈姆雷特》中的一句台词：“这个广大的世界，许多东西不是你那可怜的哲学所能想象到的。”于此，再阅读这些浪漫主义诗人的作品时，不禁默然。

盘点自己12月听过的讲座笔记，竟然少之又少，有几次好不容易挤时间听了，后来又因为其他事给耽搁了，很是遗憾，也觉得惭愧，辜负了万老师、狄老师、樊阳老师的一番苦心。一次是听了几位老师在群里的语音分享，谈的是自己的教学探索中成功或失败的案例，贴地气，让我觉得作为老师实属不易，在不同的教育理念下工作，面对不同的生源做着不屈的探索，感觉找到了知音，对自己遇到的教育烦劳也就释然了。
    蔡朝阳《人文教师的求索之路》，创立“梦工厂”，他的理想国里有着孩子的梦，真正属于孩子真正的童年梦，让我想起自己无忧无虑的童年，现在回想起来还满满的幸福，虽然物质贫穷，但是想玩什么随手可得，一本废作业就可以做成一个纸毽子玩好几天，随地捡几粒石子就可以玩抛石子游戏、甚至是一个草、一只飞翔的萤火虫，都可以成为自己的玩具玩上半天。可是现在的孩子，除了手机、就是电视，要么就是如山高的作业，还有无休无止的补课。很欣赏蔡老师，在如此喧嚣的教育中寻找到“梦工厂”，为孩子们坚守最后一隅童真世界。即使困难重重，也要坚持。喜欢蔡老师的“离开是最好地抵达，做自己想做的独一无二的事”2021，期待自己也能做自己想做的独一无二的事。
樊阳老师和万老师分享的《法国浪漫主义和雨果》又是另外一种收获和体验。一是知道很多原本自己不知道的知识：如嘉尔曼的自由观“既然不爱了，不如舍弃”，还有乔治桑的诺安镇庄园“艺术之家”——情人与友人的队伍，有那么多的情人，而这些情人中有李斯特、福楼拜、李斯特、小仲马、巴尔扎克等耳熟能详的名人。这让我震撼，在那个年代有如此的爱情观，要不是樊老师的讲解，自己真的是“井底蛙”。二是进一步丰富了法国浪漫主义作家雨果的认识。这位被称为法国啥事比亚的雨果，经历了法国的所有大革命，80多岁还在创作，创作历程60多年，25卷诗歌，超出了常人的热情和精力，创作的作品很多都是经典《巴黎圣母院》《欧妮娜》《九三年》《战争与和平》等。实在让人叹服。
  人是为修炼而来，也是为弥补缺陷而来。学习是最好的修行。谢谢共同体老师们提供的分享盛宴。

阿老师《离开，是为了更好地抵达》
很早就读过阿老师的书——《寻找有意思的教育》，我惊叹原来教育还有那样一派光景。后来阿老师辞职了，创办了白鱼文化，我也听了他的一些课程，在教育学生和育儿的路上，也做出了一些尝试，但苦于自己不是一个启蒙彻底的人，总是在现实面前感到两难的抉择。
愿自己早日变得更加勇敢一点。

爬楼听完了蔡老师的分享。同是体制内出来的老师，有很多共鸣。这样做的老师，多少是一个理想主义者，同样，我也是。蔡老师对商业与教育的关系，却比我要更达观，更通透。我在身份的转换中多少还有一些割裂与融合得不适应，而蔡老师达观而平静的讲述，给我的内心却注入了温暖而坚定的力量。

听阿老师的真诚分享，钦佩于他为孩子追梦而选择离开的勇气，感动于他满腔的教育情怀，也不禁扪心自问：今天的我们被当下应试的教育洪流裹挟着向前，我们还能坚守那一份纯粹的教育初心吗？为了应对学校的考试排名。，我们舍得给儿童纯粹玩耍的机会了吗？我们还有勇气拒绝一些无意义的训练和学习、形式主义的各类活动了吗？面对一双双澄澈的眼睛和一声声“老师好”的呼唤，我们的师道尊严是来自于天地君亲师的传统，还是我们教育者自身焕发出的魅力？如果不能离开目前的体制，我们应当在教育的理想与现实之间寻找一种平衡，用爱和智慧去唤醒儿童，用教育的力量帮助儿童更好地成长，真正成为阿老师所说的“儿童服务者”！

12月27日听阿啃（蔡朝阳）老师讲《离开是为了更好地抵达》，我们作为一名教育工作者如何将寓教于乐这一个理念贯穿在我们的整一个教育过程中。

蔡朝阳分享
蔡老师分享了许多自己离开体制后的做法和心得，也阐述了离开体制的原因。现在，离开体制，是很多学有能力，单飞的人的选择。离开所谓的束缚和庸庸碌碌，人竟然更加奋激勃发，勇往直前了。不光是他们没有给自己留后路，还因为他们一个个都是孤胆英雄。他们是勇敢的，也是令人敬佩的。