在听了周其星老师的分享后，我意识到作为一个教师要不断地阅读，通过阅读实现自我成长，在推广阅读的过程中影响他人。听周其星老师介绍了几位儿童文学作家，我觉得青少年文学很有必要进行推广。青少年天性喜欢阅读，然而阅读方面缺少选择与指导，这是我们可以努力的方向。

周其星老师4月6日的讲座实在是太美好太感动人了！在儿童阅读推广中，他付出了那么心血，作了那么多有意义的探索，取得了那么多优异的成绩，让人无比的敬佩！我也是从一个县级师范毕业后补专科、本科学历，从教小学一直到教初中、高中的。一路艰辛还是其次，更重要的是即使补了学历，知识上仍然残缺不全。参与了樊老师讲坛的行读活动更是感到力所不支！周老师一直以来不孜孜不倦的学习和提高让我十分感动。朝着自己既定的目标，无论多大的困难都一直坚持，从不后退，太不容易了！有一段话很感动，也有许多共鸣：“不求孩子完美，不用替我争脸，更不用帮我养老。只要这个生命健康存在，在这个美丽的世界上走一遍，让我有机会与他同行一段，就是我最大的幸福。”我曾经对我的学生说，我特别感谢他们，因为在我完全不知道如何教书的时候，是他们包容了我；在我因为教书有了一点点成绩的时候，他们就是我的“小白鼠”；在他们感激我对他们有点影响的时候，而我却获得了人生最有意义的存在的价值。教师对于许多人来说只是一种谋生的职业，而我感到这是我生命的价值所在。钱多我好好干，钱少我也乐呵呵的干。陪伴着学生成长，看到学生一天天变化着，这就是莫大的幸福！尽管我没有如周老师这么大的成就，但我仍然平凡而快乐着！

四月份印象最深的分享是狄老师分享的《鸦片战争》，作为一名历史学科的财商教育老师，对厉害还是很感兴趣。而狄老师从政治制度、中英贸易和发展等多角度对鸦片战争进行多角度分享，跳出了l初中历史教科书的束缚。我觉得这样的讨论可以给中学生来上，给不同材料，学生扮演不同的国家，代表不同的国家利益去搜集资料、去讨论甚至争论，真的好很多。

重读《天朝的崩溃》和《近代中国社会的新陈代谢》，想了解历史学科的老师们在启发学生思辨与考试标准答案之间，该如何平衡。

感谢樊老师人文平台，让我遇到了卓越的周其星，周老师。他是一个正如他说的完整幸福的教育人。周老师的分享，很精采分享中，周老师不断克服困难，朝着自己的理想，整个过程像是讲别人的故事。深深地感受到周老师是个有爱有追求敢梦想的人。无论什么困难都不能阻挡他去阅读写作、沉淀和积累，无数学生因此受益，自己的教育梦想得以实现。阅读是成功的起点，阅读可以使人更智慧，阅读是儿童一生的养料。
他阅读、写作、课程开发，做文字跨学科综合性学习，这应是每位教师的使命！阅读是根本。让孩子们能读起书来，都是很了不起的老师，让孩子们把世界带进教室。

周老师在非常忙碌情况下为我们带来精彩的讲座！再次深深致意！

记住永恒的信念:  过一种幸福完整的教育生活！

身为语文老师，狄更斯、诗词以及《简爱》都还是有点了解的，唯独读书时没有遇到一个好的历史老师，所以对于历史一直不太熟悉，也是自己工作之后一直在恶补的内容，狄老师的鸦片战争也帮助我补上了一课，语文老师不熟悉历史可不行，希望以后还有更多类似的分享。

每次听讲坛的讲座总会有不一样的收获，很早就听过《简爱》，以前也读过少年版的书和话剧，不过印象不深。这次重读也关注到”成长“，不过万老师以”成长“为关键词梳理简爱成长过程中的关键点，着实带来了惊喜。万老师的讲座聚焦于阿黛尔的宗教信念、谭波儿小姐的知识以及两人共有的善解人意都确实是简爱成长过程中关键的两个榜样，让内容不至于空泛。

这些年，一直在做阅读和写作课的研究，也一直在尝试将其做成一个体系。做为亲身实验者，对于其间的难度深有体会。周老师能将其做到如今的高度，我是甚为钦佩的。如今，我身上也有许多的“斜杠“，我亦常以此自矜。但听完周老师的讲座，多了许多惊醒。我常以教师是个“杂学家”来自我催眠，但杂久了，可能也就迷失在“我懂很多”的优越中去了。人的精力有限，务虚者常不能务实，务实者常不能务虚。我是应该好好想想接下来几年，到底要做点什么事了。

周老师的讲座是一抹轻盈的柔情。享受教师这份工作本身，而不是所谓的称号和荣誉，享受和学生在一起的时间，而不是让焦虑占满。想再重复一遍周老师引用的诗给自己：年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。

四月讲座反馈:
听了万老师关于学习方法的讲座，重度拖延症患者必须要记录一下:
针对时间管理:
①番茄钟②拆分目标，画进度条③转换心态:面对考试，我很紧张→我很兴奋④先完成再完善，即使没有完成，也要原谅自己。
发散与聚焦:
过度聚焦时容易钻牛角尖的一个原因是，脑子里的联系都是固定且单一的，因此缺乏创造性。从这一点来说，需要寻找灵感时，或许可以将问题切换到大脑后台，然后出去走一走，当问题中的某个要点个新事物产生联系，灵感也就产生了。
组块:
组块的前提是，我们脑海里识别这个知识点，并且分类。组块内的各种知识的联系，组块与组块之间的联系，构成了框架。组块的关键，在于抓住知识与知识间的联系。

做温暖的教育，做干净的师者

周老师说他身份很多，但他享受课堂，所以他只想把老师做专。这一点打动了我，周老师不贪多，通过阅读与写作，很清醒，不盲从，不沉迷于世俗的繁荣，在宁静的校园做宁静的教育。
周老师从乡村走向都市，他做足了准备，找到与自己秉性相符的学校、城市及人。这一点很有智慧，目前大部分教育一边抱怨，一边拒绝改变，大环境无法改变，但我们都要竭力改变自己。体制内的人，体制外的心。
周老师珍惜教育机缘，对接资源能力很强，处处资源，处处学习，但当下老师普通慢一拍，思维陈旧，无法对接开放的教育观念。这一点很糟。
周老师坚持写作，写下水文章，感染学生，推动阅读。老师读写，孩子读写，形成互动，让学习真实的发生。

听周其星老师《我之所以为我》讲座：我和周老师的童年有许多相似之处，也体会到对书的渴望。参加工作之后，一直也是在教教材中虚度光阴，直到2016年参加21世纪教育研究院举办的乡村教师培训之后，逐步得到王雄老师、徐莉老师、樊阳老师的指导，才慢慢地成长起来。的确在人的成长之中是要有高人引领你，否则很难摆脱固有的圈子和舒适区。有高人指点还需要自己有不断的进取心，行动力，你才能够成长起来。同时，如何在喧闹嘈杂的社会中，找到自己感兴趣的路，不断的坚持走下去，一身只为一事而来，一身做好一事就很不错了，保持定力，保持专注，在周老师和樊老师身上，让我看到了榜样。

这个月的讲坛分享，万蓓蕾老师的一次时文讨论。万老师设计的课程提问很有引导性、阶梯性。从而引导孩子们跳出事件的本身，理性的分析事件主人公的自身、家庭等因素。从而去启发听课的孩子们去思考自身的内动力、自己和父母的链接等问题。父母的关系、孩子和父母的关系都是影响孩子们的成长的重要因素。

周老师的讲座非常真诚，他从中师出发，做出了很多人都没有做出的骄人的成绩，着实让人佩服。
其实周老师的多重身份，不过是多面地向世人呈现他作为一个“人”的形象。他不为名利而工作，只为守着自己的本心，在阅读教育的世界里放歌。

听了周其星老师的分享，我从心底深处深深的敬佩周老师，一个中师毕业的老师，是怎么一点一滴，
一步一个脚印的走出家乡，走到深圳，并通过阅读改变自己和改变孩子们的世界的。我记得我当时提了一个问题：
您这么多年，辗转于多地、多个学校，有没有不适应的时候？周老师说：有肯定是有，但是，通过自己的努力、不断的阅读、
做了自己事情。然后谈了世俗意义上的成功和自己一直不断努力得到的周围人的认可。我第一次明白，对于成功，我可以这样来看待。
我不用去太在乎“世俗意义”上的成功，我也不用为官方的认可而一味深陷其中，做自己就很好，这是周老师给我的大脑冲击，
一下子让深陷其中的我找到了方向，非常感谢。