四月份因为讲座安排了几次线下课，加上期中考停课、放假停课等，四月仅有一次共同体内部分享。因此本月的讲座、分享感想不作要求，大家有什么对共同体内部分享（王翡老师、盛晓伟老师）或日常的教育感想留言即可。

有温度的教育

听了王老师的分享，最大的感受就是王老师很热情、热心，很有感染力！王老师能长期坚持做公益，教无数个家庭学习书法，做法具有开创性，还那么用心，这种精神这种大爱真的是值得赞叹。

盛老师的娓娓道来，让我感受到了她眼里有学生，心中有爱！对学困生有耐心，有策略，带着全班同学一起来帮助他，这份帮助里有尊重有理解还有等待！盛老师没讲什么大道理，做得实实在在，那个学生遇到了盛老师也是很幸运幸福的，相信在未来的日子里，他们师生之间一定会有更多的美好留存。

两位老师都在做有温度的教育，也都是眼里有光心中有爱的好老师~

王翡老师以字育人，不仅关注学生的书法技能，而且还关注学生的身心成长，因材施教。最令人倾佩的是，以字学习辐射到一个家庭，真正实现了家校合作。而老师个人的魅力和才情也是有目共睹的，将自己爱好融入教育之中，让课堂更加的活跃，实在是难得。而王老师热衷公益书法活动，以及课后花时间与学生和家长的互动，都看得出来王老师真正的是用心教书，用心育人，在令人钦佩。


盛老师关注后进生的转化，不曾放弃，耐心等待这朵花开。在适时的时机，给予适当的鼓励，以孩子本来的样子接纳他，特别喜欢盛师，最后说的话：“关注每一个个体生命的完整性。”

以字育人是一个特别有趣的立脚点，我听王老师讲时一下眼前一亮。字，特别是汉字，是中国文化的根脉，以此为点进行突破，我为王老师的教育智慧折服。

两位老师都特别有爱心。王老师的爱心表现在他做公益书法活动，还做得那么用心，我看到他给家长的回复都很温暖很用心，一点儿也不敷衍，他的歌声也很有魅力，字也写得那么漂亮，这样的老师还愿意跟家长分享，特别是动员全家一起学习，这个做法非常巧妙也非常有效，就是真费心，真不知道王老师是如何把本职工作和公益结合起来的，时间是如何分配的。
对于盛老师没想到之前是做医生的，更没想到是从教培转进学校的，感觉每一个过渡都好折磨人，都得重新开始，尤其是被动地开始。不过医生和老师的共同之处在于都是做人的工作，都是要关注人的情绪人的主观能动性，盛老师能够细致入微地体察那个特别的孩子，并且给予他特别的关注，想来孩子会非常感激，遇到这样的老师，真是孩子幸运！想来盛老师就是为爱而生，就是最适合当老师的人：捧着一颗心来，不带半根草去。
向两位老师学习！

4月14日盛晓伟老师分享她的教学经验时讲了一个我们说的“油盐不进”的孩子。她所在的班级是上海一所公办普通初中，学生不同的基础，不同的认知水平，而且来自全国各个地方，很多家长根本无暇顾及孩子的学习。盛老师说她“面对的一张张稚气未脱，未来充满了无限可能性的孩子们”，这句很打动我，对孩子的认识是“充满无限可能”，实际上许多老师是难以做到的，我们往往容易给学生划等级、贴标签，而不是想“我该用什么方法来点燃他们？”“让他们也能发现自己生命中的某种价值，让他能够感受到学习的某种乐趣或者意义，哪怕感受到一点点，那也非常有价值。”这就是盛老师最难能可贵的地方！因为有爱有期待，所以许多办法都能想到！以下举了一个家长完全失去信心无法管、怎么说都无效、只做抄写作业的孩子，怎样鼓励他读书的故事和结对帮扶的故事。盛老师善于去发现学生“可以交流”的闪光点，她说“耐心我是有的”“就像等待一朵花开”很让人感动。盛老师还
善于发现“转机”，学生有兴趣读了就提出背诵和慢慢默写，循序渐进，很有策略，很难得！“让我意外的是，他竟然能读下来，而且都读对了。”盛老师及时表扬了学生，并鼓励同学帮助他，收到了极好的效果。其实每个孩子都有不同的学习兴趣和不同程度的学习能力，我们能做就是因材施教。盛老师的等待真是每个老师必须的耐性，发现学生的闪光点太重要了！钱中宜老师说：让每一个孩子都被看见！说得真好！

听盛老师分享有感：盛老师再次提到了差生转化的问题，盛老师能坚持以几年为限地去教导孩子，这份执着就值得我敬佩。今天，在这里，我也想谈谈对问题学生的教育，很多时候听了一些人的做法，但实际缺乏操作性，我在想，也许也是出于内容的需要，并不一定在实际中有多大实效。我感觉面对问题学生，首先要有淡泊的心态，不在乎成绩、排名等，其次，要有极大的耐性，很多时候是交流及认同的极大偏差，再有，就是要舍得花时间，下来个别交流的时间好掌握，问题是很可能是课堂问题不断，这就需要耽误整个班的时间，这点是较棘手，因此，我想从更多老师的经验中得到切实的帮助。

盛老师对不同层次，不同基础及不同地区的孩子从实际出发，对一个特别的学生当众表扬，给孩子极大鼓励，这个当众表扬真的太重要了，对孩子影响非常大。能找到一个契机然后赶紧用上，盛老师很仔细。别人都是背诵，他就是读读而已，就被表扬了，非常有成就感，能“看见”孩子是最难得的。关注每个孩子的完整，难能可贵！就像盛老师自己说的那样：那一刻，我相信他的心底肯定有一股暖流也在流淌。我想，这样一个特别的孩子，在一群有爱的班集体里，他的未来进步不会止步。那我作为一名任课老师。能做的便是看见这些进步，未来可能还会有很多特别的孩子关注每一个生命个体的完整性！来到樊老师人文讲坛，我会继续学习各位精英老师们的讲学！

这次我很想分享一下我的带娃旅行，实在是因为太忙没能仔细听老师们的分享。
    疫情结束我就做了带娃看博物馆的计划。我不喜欢把孩子交给研学团队，就像我们人文行读的理念一样，孩子们是需要用自己的行走与自己的知识去碰撞的，而不是让研学领队来一味灌输，两者效果是很不同的。
我尤其觉得，孩子是应该在行读中不仅仅感受知识碰撞思想也应该学会很多生活基本能力，形成主动去做规划主动去学习主动思考的习惯。所以在带娃打卡博物馆的时候，我总是让孩子自己查路线自己购买公交车票自己提前熟悉下博物馆的展览，然后让他带上我走。一路上我才是那个被领着的人，甚至吃什么饭要花多少钱都由孩子来决定。经过几次的行动，现在孩子对出行需要做什么已经轻车熟路了，再也不问这问那了，几乎所有的疑问都能自己想办法解决。已经有了主动解决问题的能力和习惯。我想这才是学习的根本吧。
学习不仅仅是对知识而言的，也要让孩子学会生活，学会旅行。不久的将来，孩子们就会不再需要大人的陪伴，自己就能去独自面对生活与行走了。孩子们的成长是惊人的，只要你给他们舞台。