10月反馈

听完李欢欢老师的分享，颠覆我对高中老师的刻板的认知，原来高中老师还可以这样有意思。李欢欢老师推行的“小组合作”，激发学生的学习热情，促进学生交往。通过多维的评价，让学生找到真实的自我。
小组的名称是学生自己命名的，我想，他们一定经过多次的筛选与探讨最终才确定的，“仁人君子”“披星戴月”“长夜临光”，当一个个名字面世时，学生内心是有期许的。 南大教授景凯曾说，当命名有了思考，事物就有了意义。
李老师说，其实，有的学困生表面上似乎不在乎世界变化，别人眼光，但他们内心是渴望“社群”的关注的，这就是小组合作的最直接的价值。李老师把学生放在了“中央”。
教室是学生学习生活场域，我特别欣赏李老师把“监督批评”报壁版块果断撤下，变身“好人好事”民间发现。营造发现美，追求善，争做真的气氛。
李老师说，这是一所末位学校，李老师讲出处境，但没有甘于当下的困境，而想着法子，去追求她的教育理想。比如，一位学生坦陈，我第一次说完一本完整的书。真了不起！