钱中宜老师讲座
1.关于虚构与非虚构
英国小学语文写作更强调虚构写作，而中国小学更强调非虚构写作，如“我的一家”“难忘的一天”等等。蓓蕾老师说出了真相，我们国内小学强调非虚构写作，结果学生往往胡编乱造。钱老师说，之所以让小孩子多练习虚构写作，是因为面对写实，他们的能力还不足，生活阅历也单一，所以应该多练习些虚构写作，让他们天马行空。是啊，我想起了莫言《讲故事的人》和苏童《水缸里的文学》，两个大作家的童年都有这样的经历，要么是有神奇的想象，要么就是有很多编故事的经历。我们不需要每一个孩子都成为大作家，但是在他们有很多幻想的年龄，的确是应该着重培养这种虚构写作的能力的。在好奇想象中，我们孩子的创造力会不会更丰富一些呢？而我们太过强调非虚构写作，孩子们的作文几乎是同样的面貌，正如邹静之在《女儿的作业》中所说，“好像是文化提高了，好像是上学的儿童很多了，但我们看到的只是一个模子里走出来的孩子。”“有时我路过她的房间，她的影子借台灯的光投在天花板上，那影子没有什么光彩。我从没有借这个影子想象出过什么杰出的人物来，没有爱因斯坦，也没有惠特曼，我的感觉是一个作坊里的小工，在干他最厌烦的活。”
2.立意。英国小学语文无论是阅读和写作都不强调立意，这和我们随时说，“意犹帅也”“意在笔先”“做阅读要抓中心”都是不一样的。我曾经在20多年前在广州教过初中，我现在还记得我有一名叫肖丽华的男生的日记，他的文字是我最喜欢的，他有时写坐校车时听到的一段女生对话，有时写自己背着大大的书包在人群中挤过的艰难，有时写洗澡时突遇停水的尴尬。每一段都那么元气淋漓。有深度、中心突出，真有那么重要吗？
3.训练学生自查目标达成。这和我们现在风靡的…教学评一体化”好像很相似，也或许是我们的课程专家从西方学来的。学习一定是有目的的，一定是要检查目标达成的，那让学生对应标准自查，而不是由老师耳提面命、敲黑板，这才是真正的体现学生的主体性。