我的精神家园

听了关于文学作品中的乌托邦主义和反乌托邦主义讨论，对以前只是听过但从未去真正了解的概念产生了好奇。如讲座中提到的乌托邦就是Utopia的音译,就是理想国。乌托邦主义应该就是社会主义,共产主义,理想化的社会，美好，人人平等，没有压迫，就像世外桃源。文学作品中写“乌托邦主义”的作者，大部分并非认为这样的理论下可以实现国家或社会，他们会去夸大“自由”“正义”，来展现自己的概念。但也确实有自己去实践的。

黄老师讲座有感：
黄老师教学中从整本书教学入手到单篇教学的做法，很有挑战性。
虽然在繁忙的工作中，有时难免有些迷失，但幸好有像黄老师这样的同行，时不时地校正自己的方向。

本月在群中聆听黄老师的分享。黄老师高屋建瓴，从高考开始，为我们展现语文素养的发展和演进，从整本入手，到单篇解构，黄老师用扎实的功底和逻辑为我们呈现了语文学科的本质价值，也为我的教学提供了很多启发，谢谢黄老师

【讲座反馈】听了黄有祥老师的讲座，回想起“整本书阅读”的提法才出现时，引起各种声音，当时也比较费解，谁读书不是一本一本的读呢？后来的教学中，自己也感受到了“整本书阅读”与“单篇阅读”相比的不同之处。最近看了陈翔老师谈到“大单元整合教学”这个话题时，还说过，整本书也好，群文阅读也好，都不能忽视单篇阅读的“深入”阅读的价值，这也算是对我的提醒吧！

王力宏事件，有意思的地方在于两个美国人利用中国的互联网为自己争取利益。说到底了两个都不是好人
如何合理的声张女性的权利是未来几年国家需要解决的问题，既要保证女性的权利又不能过分让男性不爽躺平

《碎片化时代，我们需要怎样的阅读》
在碎片话的时代如何保持系统的阅读，保持深度的阅读是每一个教育工作者每一个家长需要解决的问题

在跨年夜听了黄老师的分享，感触很深！
印象最深的是高考出题的变革由1.0时代到3.0时代的进化，1.0时代考的是知识立意，2.0时代考的是人文立意，3.0时代考的是素养立意。说明阅读的要求在不断提高，从小抓阅读才能跑赢起跑线。
触动最大的是深圳教育的理念很先进，老师们在不断的用各种新的方法和新的思维引导学生深入阅读，拓展阅读。黄老师由难到易的整本书阅读指导，打开了学生的阅读之路。阅读之后的小论文撰写要求从人物形象的特点分析，写作手法分析，写作主题分析的开放选择既有宽度又有深度，还有明确的方向。
感动最多的是学生的表现，学生的小论文给出了大大的惊喜，让我看到了学生潜能，学生的小论文结构完整，逻辑清晰，语言思维准确，言之有感。
憧憬最远的是能够有机会到未来学校学习和参观，实地感受黄老师说的这样一所有未来生活力，未来创造力，未来学习力的地方。

很惭愧，本来上次补完作业之后就打定主意不要再做差生被催作业的，可是最近期末事情一忙，就没有在群里细细地爬楼，没注意到群里发的作业，还以为这个月不用交作业的，会是志愿者活动什么的，直到又一次上了黑名单，唉……
这个月也没有细细地听讲座，不过樊老师的书已经在拜读啦，慢慢消化中……

听了黄老师关于整本书阅读和单篇阅读的分享，很受启发。理线索，就是把文章读短，能找到重要信息，理清思路，概括出主要内容；挑珍珠，就是把文章读长，学习品读和鉴赏文字，体会文字背后的情感和深意。关于整本书的阅读论文，只要给孩子一些抓手，引领孩子对书中的某些问题深入探究，并诉诸表达，这对提高他们的阅读力、思考力、判断力等都是大有裨益的。

听了黄老师讲座很受启发：在平时的教学中我们应该如何培养学生的阅读力？
首先，要注重学生的整本书阅读，尤其在中学阶段，让学生在阅读中思辨，教会学生如何阅读，读出自己的感悟？另外，还要让学生学会分析，学会在阅读中根据一定的分析路径深入文本，挖掘文本的深意。

12月讲座心得《什么算“真女权”？——从男女平等到性别对立》
这次讲座让我想到了这学期的戏剧课《玩偶之家》，在丈夫托伐和妻子娜拉的矛盾分析中，学生有提到过两者由经济地位带来的家庭地位的不平等、两性地位的不平等，而那个时候19世纪70年代的欧洲是否能提供娜拉这位女性与其他男性相同的工作岗位决定了娜拉能否一直决绝地离家出走。
参与了这次讲座后再次思考“女权主义”，我发现，很多女权主义者纠结于“女性和男性一样“这个话题是霸道的，它应该有一个基本的前提语境，不是所有女性都应该干所有男性应该干的事，而“男女平等”也不应该成为女性所有行为合理化的依据。正如孩子在后面提出的选班干部性别不平等的问题，我们要有语境意识，在一个班里看似男生不平等，放在一个社会来看，有可能是女性不平等，这个语境应该是男女在文化层面、政治层面上应有平等，而在两性相处、家庭付出等方面还是应该在理解对方基础上尊重差异、肯定差异，也尊重肯定这种差异之下不同的选择。

年底12月讲座大概为寒假做准备了，有《碎片化时代，我们需要怎样的阅读》《从整本书阅读到单篇阅读》，触发了我的思考。每天忙忙碌碌，坐下来的时间，在电脑上完成备课，真正静下心来阅读的时间弥足珍贵。
碎片化的时间，用来阅读，很重要，但阅读的内容不能是碎片化的，要静心选择自己有兴趣的，或者自己有缺漏的系统性的读本，用一段时间内的碎片化持续投入。
关于黄老师提出阅读应该是由难到易，就会简单，从整本阅读到单篇阅读，孩子们的阅读能力在不断突破障碍中得以完成。我觉得这种做法很值得一试。只要给学生时间和空间，包括老师自己，关于整本书阅读带来的成长值得我们期许。

年底12月讲座大概为寒假做准备了，有《碎片化时代，我们需要怎样的阅读》《从整本书阅读到单篇阅读》，触发了我的思考。每天忙忙碌碌，坐下来的时间，在电脑上完成备课，真正静下心来阅读的时间弥足珍贵。
碎片化的时间，用来阅读，很重要，但阅读的内容不能是碎片化的，要静心选择自己有兴趣的，或者自己有缺漏的系统性的读本，用一段时间内的碎片化持续投入。
关于黄老师提出阅读应该是由难到易，就会简单，从整本阅读到单篇阅读，孩子们的阅读能力在不断突破障碍中得以完成。我觉得这种做法很值得一试。只要给学生时间和空间，包括老师自己，关于整本书阅读带来的成长值得我们期许。