张老师关于绘本的讲座更新了我的很多认识。
1.通过故事教道理是不是功利的做法？
2.通过绘本的媒介，想融合不同学科在一起是不是合适的做法？
3.我们认为的提问，到底多少是有意义的？

听了陈老师的讲座，感触很深，教师的工作看似琐碎重复，但是确实是在世上最美丽也最复杂的画卷上书写属于我们自己的篇章。

绘本阅读要尊重儿童



我听张越老师讲绘本教学的分享，觉得十分有趣，孩子读图中想象丰富，如，一位孩子读图读出人类命运共同体的高度：国王、王后决定把女儿嫁给了老虎。
这是很难得，超出作者与老师的预设的孩子才是真正的儿童。
张越老师始终抱有谨慎与反思，把课堂让给孩子，促进每一个孩子世界的形成，甚至每一个孩子又升腾出若干个世界、宇宙！
我们向孩子学习，他们的初萌或或许就是教育之追求吧。

10月29日听了几位老师的分享，觉得常州张越老师关于绘本阅读很有感触。特别是她说绘本没有承载德育任务的必要，不要用绘本当做道德教育的工具，这一点引起了我的共鸣。我们小时候的课本几乎全是口号和“语录”，绘本（那时是连环画本）也是充斥着政治教育的内容，而对自然对社会的认识、对生活习惯、生存能力、想象力、思维力的培养十分欠缺，有人说，小学是共产主义教育，中学是爱国主义教育，而到了大学才是生活习惯的教育，恐怕不是没有道理的。张老师说，我们有没有让学生通过图文感知到一个完整而有意思的故事？我觉得这一点非常重要，绘本是快乐的读物，它的价值定位究竟应该是通过图文让孩子全方位的认知，识别、比较、想象、创造、表达等能力都在其中了。她举的一个例子很有意思：
在一年级读《虎皮毯子》，因为识字量不足，绘本中没有拼音的文字，甚至，大部分孩子连标题《虎皮毯子》的“毯”字也不认识，只有图片，让学生自由看图，然后小组看图可以交流，最后请同学讲故事。结果发现，学生不接触任何文字，却也能还原故事主要脉络。尤其是三个强盗进入王宫之后的故事，和作者预设基本一致。而在二年级，完全没有文字的前提下，学生能完整的甚至精彩的讲出全部故事，少许情节稍微有差别，也和作者预设的文本一致。
张老师讲的这点太好了！在我们孩子很小的时候就引导他看图编故事，他居然可以同一样画面编出几种不同的情节和对话，可见孩子的想象力是超乎我们想象的。所以教育不是填塞进去我们要强加的内容，而是发掘他的创造力。

有感于“项目化学习“之争”：
记得在师范学习时，南通市小语界“五朵金花”之一的一位老教师给我们上了一节示范课。记忆犹新的是老师书都没拿，只用一张嘴、一支粉笔，行云流畅地上完了一堂课。文本内容老师早已烂熟于心，信手拈来，不露痕迹地将我们带入课文情境中，感悟、品读、共情……参加工作这么多年，目睹语文教育、语文学习不断出现一些新词、新概念、新研究，但总体感觉是“新壶装老酒”，语文教学的现状并未有多少改变，孩子的语文素养也不见得因此而提高。相反，为适应这样不断更新的教学改革，老师还要不断去学习所谓的新理念、新做法，但实际上很多老师都在心里叫苦不迭，语文课都不知道该怎么教了！
个人比较反对把语文学习冠之以各种名目繁多的模式，归根结底语文就是要回归到“听说读写”这个根本上来！固然，一些教学手段和设计能更好地促进孩子的学习，教学过程中也有一定的规律可循，但语文学习的内容种类繁多，教无定法，只要我们抓住提高学生的语文素养这个目标不放，是没必要让某种学习模式束缚住老师的手脚的，根据文本的题材、文体、语言风格还有学生的特点等因材施教，甩掉很多不必要的花架子，还语文学习最朴素的样貌，去伪存真，选择最适合的学习方式才是比较科学的。

本月反复听了陈老师的讲座。
1.耕耘初心如磐，不忘抬头找伴。关于是哪一类动物型老师，我感动于樊阳老师的坚守、坚持、坚韧。刚好新书到了，三十年弹指一挥，正在研读行走中的人文底蕴。
2.坚定自己发光，自带火炬照亮。从来就没有什么救世主，每个老师在职业的发展中，有学生给予的获得感，也有学生带来的挫败感。当然，总是有良知的老师才会倍受煎熬。

陈老师讲座反馈：
我做老师，也有十几年了。繁重的日常工作，同时夹杂着不少与教学无关的事情，比如填表格、开会等等之类，的确也是会让人心生倦怠。
陈老师说的留白和放空，让我在繁忙之中，似乎又得到了一丝鼓舞。是啊，在放空和留白中，我们才能更好地与自己相处，才能更好地不忘初心地一路前行做个好老师。

听了陈放今老师关于职业倦怠的分享，收获很多。在这样一个内卷的时代，老师真的很容易产生倦怠。就我自己而言，就像陈老师所言，会因为自己的孤芳自赏而尽力去回避所谓无效的社交，但这样真的会让自己陷入另一个僵局。可有时候跟太多交往，真的不太把握好度。若是身边的人都能守住底线还好，否则会很麻烦。可能说到底还是修为不够，容易交浅言多。识人知人真的是一辈子的大题目。

2021年10月讲座和交流分享反馈      这个月又是忙碌的一个月，抽空回听了陈放今老师的讲座主，他的讲座介绍的是关于老师应当如何克服职业倦怠感的主题。陈老师在讲座中分享了他是如何获得长久的驱动力和幸福感的心路历程，给了我很大的启发。这个月的陈老师，和上个月做分享的老师都根据自己的人生阅历，说出了自身的感悟，特别是站在人生之路的岔路口，每个人都有那么纠结，那么矛盾，那么挣扎的过程。听了他们的分享，我才深深感受到不论是学历高也好，学历低也罢，不论是物质富裕也好，物质贫瘠也罢，只要是过着人生就会有令自己矛盾和挣扎的时候。最终精神层面获得了幸福感，就会让人生的道路越走越宽，希望自己能够早点找到属于我的心路。

补作业的学渣来啦～
这个月还是依旧听了群里的不少讲座，每次讲座都很有感触，只是没有时间能够静下心来慢慢记录。
就说说陈老师关于职业倦怠感的讲座吧，自己一直很喜欢中国传统文化，所以教书这些年来也没有什么特别倦怠的感觉，只是觉得老师真不能做井底之蛙，应该多走出去听听课，汲取灵感和养分，然后更好地进行教学工作。
最近都是很有热情地投入工作，今天才和学生说，你们可能是我教的最好一届，因为他们是在全面摇号之前最后经过选拔的一届，还和他们谈到了信任问题，甚至夸下海口，一直到初三，如果你觉得语文没法提高，不要去找外面的老师，我来免费给你辅导，学生听了也很开心～

听了陈老师的职业规划讲座发现自己十几年的教学生涯走了很多弯路，也有过职业倦怠。希望以后能够克服。感谢陈老师！

听了陈老师的讲座，突然勾起了我对职业生涯的思考，觉得自己的职业其实一直都没有一个科学的规划，大部分时间是跟着感觉走。以至于形不成强劲持久的动力。

惭愧得很，因为正在教授中国传统文化单元，各位先贤把我折磨的焦头烂额，所以没有放空闲适的心态，加之陈老师是讲教师职业的话题，我就有意规避和拖延了，后面空下来了爬楼补上。
惊喜的是，因备课四书五经和诸子百家，阅读了樊老师的这套丛书，除了自己从中获益加上推荐给同事后也将里面的很多运用到了日常教学，并给出了新颖独特的解读视角和宏大立点，心里很是骄傲，这也得益于每月论坛的加持，所以明年我申请了“啃读挑战”，双读齐下，来督促成长。