樊老师关于新疆的讲座着实精彩，单单对于新疆的“疆”字的释义，就让身为历史教师的我惭愧不已，反思自己在生活与教学过程中，的确很多时候是知其然，而不知其所以然！从“疆”字左侧的“弓”字，结合新疆的行政区域地图，能发现新疆在近代史上由于外国侵略势力，边界的从重新界定！樊老师的讲座教学问，也在教做学问的方法，更教人如何在在纷繁的世界做好自己！

语言是生活的产物，倒过来说，如果不是为了好好生活，人类似乎也不必大力发展语言了。从这个角度来看，语文与生活，应当是密不可分的，后者更是所有文学作品的源泉。因此，当我听到，现在有许多人，正在为打通“语文与生活”的关联而努力时，不禁有些悲哀。在把语文硬生生与生活割裂后，又想方设法地重新连接语文和生活，这事难道不奇怪吗？

听闻樊老师被感染，心里堵了一下。其实在听樊老师讲之前，我对于疫情没有特别深入地思索。从开始的恐慌到变成了现在几轮封控后的适应，或者说是麻木。因为自己所在是小县城，可能体会不到大城市或者高风险地区的艰难。封控期没有缺吃少喝，所以，疫情给我的影响就是不能外出在家呆着，不能正常上班上课而已。对于那些感染者的想象，也只停留在正常治疗范围内。也许是本地疫情并不严重，所以对上海的情况其实没有真正深入的体会。
        直到樊老师说起，我才惊醒，但也很无力。上个月还梦到樊老师，一直希望他平安健康，却不曾想，状况并不好。
        其实，我在想，我能做些什么……
        我可能连我该做的事情都不好，真的需要反省，更重要的是行动。拖拉一直是自身的弊病，改正些吧！

疫情之下，困于一室，心于天地！樊阳老师今天为我们带来“新”视角的“新疆”讲座：地理、历史、文学……的盛宴！讲座从歌曲《咱们新疆好地方》开始，带领学生从歌词入手看新疆，并且又配合地图从歌词去理解歌词，然后由“新”和“疆”两个字的字形配合地图、历史来了解新疆。这样的讲解确实“新”，新的视角、新的理解方式让我们耳目一新。当然，文学予讲座是必不可少的。我现学现用，马上运用这种方法在行读安龙的行前讲座里：从《安龙放歌》和《安龙是个好地方》两首歌曲入手，通过歌词了解安龙。然后让学生从地图上推测安龙为什么被称为“小昆明”的原因。接下来通过梳理安龙得名的历史过程，让学生了解了“安龙”与“兴义”的关系，并且了解的历史。然后我将从张之洞的《半山亭记》入手讲解张之洞以及他父亲张瑛，并进行比较阅读，和《醉翁亭记》、《岳阳楼记》比较；最后通过《兴义府志》中的竹枝词来看安龙。第一次讲座完成了前三点，老师和同学反映良好。

疫情之下，困于一室，心于天地！樊阳老师今天为我们带来“新”视角的“新疆”讲座：地理、历史、文学……的盛宴！讲座从歌曲《咱们新疆好地方》开始，带领学生从歌词入手看新疆，并且又配合地图从歌词去理解歌词，然后由“新”和“疆”两个字的字形配合地图、历史来了解新疆。这样的讲解确实“新”，新的视角、新的理解方式让我们耳目一新。当然，文学予讲座是必不可少的。我现学现用，马上运用这种方法在行读安龙的行前讲座里：从《安龙放歌》和《安龙是个好地方》两首歌曲入手，通过歌词了解安龙。然后让学生从地图上推测安龙为什么被称为“小昆明”的原因。接下来通过梳理安龙得名的历史过程，让学生了解了“安龙”与“兴义”的关系，并且了解的历史。然后我将从张之洞的《半山亭记》入手讲解张之洞以及他父亲张瑛，并进行比较阅读，和《醉翁亭记》、《岳阳楼记》比较；最后通过《兴义府志》中的竹枝词来看安龙。第一次讲座完成了前三点，老师和同学反映良好。

这个月申老师的讲座让我颇有共鸣，申老师做了很多我一直想做但是没有付诸行动的事，更加激励自己在教学上再多下点功夫。说到疫情，之前让学生写过《网课生活纪实》，告诉学生在保证真实的情况下写什么都可以，也做好了他们会吐槽抱怨的心里准备，没想到在看学生作文的时候反而被他们治愈了，毕竟是朝气蓬勃的少年，笔下还是很乐观积极的，这也是很好的教学相长吧！

听申老师的讲座有感：
高中语文老师在应试之外，做的关于教材的拓展、绘本的阅读以及各种各样的语文活动都是值得钦佩的。

2022年4月申老师讲座分享
申老师从真正育人的目的教学，她的这些方法可以借鉴。
首先，申老师对教材的选用很有高见。绘本的采用更易于理解主要内容。
其次，课堂多样化。电影，配音，方言，地图都使用的玲离尽致。实在是高水平老师。
最后，做各种活动，加深理解和对课程的拓展很有帮助。譬如，外出，美食。

听了申老师关于教材拓展和课堂延伸的分享，好有启发呀！课前3分钟的“糖罐里的惊喜”、电影课程与文本的打通、配音秀里的朗诵展示……让更广阔更丰富的内容进入了语文课堂，孩子们怎会不津津乐道跃跃欲试呢？
另外在突破一些教学难点的策略上，申老师也做了很多成功且有效的尝试。通过小篆对汉字追本溯源，利用方言做抓手置换文本中的语气词，更快地把学生代入情境，用方言读古诗词体会声调的传情达意，在一些文言文中利用地图直观了解国与国之间的关系、寻找古代诗人的行踪图等等。申老师的每一个策略都体现了独特的智慧与创造，值得我们深入实践和探究。不禁为申老师对教育的那份执着热爱和情怀所打动，更感动于她为学生倾注了那么多的心血和情感。申氏银耳汤一定会是很多孩子的期盼和心底的温暖与美好吧！这样的老师注定会影响并照亮孩子的一生！

4月印象深刻的是张老师的《孟子》讲座、樊老师的新疆行读讲座和申老师《开窗放入大江来》的分享。
张老师将现实问题和千年前孟子的主张相对照，有一种神奇的时空呼应的感觉。不仅能更深入地去理解孟子的观点，也让我们能站在更宏大的历史视角去审视当下。
在这压抑的春天，樊老师的新疆行读课如透过窗缝的春风，为我们带来春天的气息。让我想起《肖申克的救赎》中的一句经典台词：在我们心里，有一块地方是无法锁住的，那块地方叫做希望。
申老师沙哑的声音掩盖不住她的热情和温暖。觉得特别有意思的是，申老师讲的方言那一部分，既有趣又有效。看到银耳汤，特别馋，第二天自己也熬了一锅，哈哈哈。

【4月讲座反馈】
疫情时代，带来了学习方式、生活方式、工作方式的变革，因此跟着樊老师感受了“云上新疆”之美。
      一如既往地领略樊老师的博闻强识，一如既往地看到樊老师的优雅，一如既往地在樊老师的讲座中开阔眼界，增长见识。但疫情下在上海的生活的樊老师却让我更增添了不少敬佩、不少的心酸与无助，倍加感恩樊老师的坚持。希望一切安好，希望疫情早日过去！

张亦辰博士《大学》《中庸》的讲座非常具有学理性，有深度、有广度，引经据典，阐述了“格物”等不能概念的内涵。

本来没有机会听讲座但是听到樊老师羊了，内心的感触还是特别深的。奥密克戎不讲武德，不分老幼造成了这么大的损害。但是好在最后平安无事也让大家松了一口气。最近在参加新课标的培训，看到地理学科的内容觉得特别亲切，很多都是樊老师在行读讲座中强调的内容。说明讲坛在理念上领先于上海领先于全国。

听了申容老师的分享，有很多干货，最佩服的就是在申老师从教20年的时间一直在坚持着，这份执着值得我学习。
1.初高中教材打通勾连对学生的意义
2.绘本里的语文大世界
3.优质教材的比照借鉴和拓展
4.趣味语文活动（糖罐里的惊喜）
5.多媒体、方言和传统文化对语文的意义
发现我们平时多有疑惑的各个语文学习阶段的不融通在申老师的教学经历中无意被打通后被运用得恰到好处，
这很有意思。想到阿甘的巧克力，很多时候如果我们能接纳自己各种状态的美好或遗憾，那也是一份不小的惊喜。

太佩服申老师了！要知道，分享中的那些做法比如扩充教材，课前三分钟等等，都是需要老师提前做功课才能够引领学生的。
此外，申老师说的一句话特别打动我——【教材只是载体】。小学语文知识性的东西很多，这几年好像慢慢走入一个误区，即把书本当做考试的答案来教。这就直接导致我在上课时，有时会忽略过程，而直接教给学生很多模板化的东西。教材是载体，那我们究竟要通过教材教给学生怎样的东西呢？对于这个问题，我仍然很疑惑。或许，是时候回头读一读课标了。