各位老师大家好，4月的讲座和分享有：
1、4.5  狄更斯
2、4.10 鸦片战争
3、4.16 周其星老师分享
4、 4.24 《简爱》

错过了狄更斯:'( 听了狄老师的《鸦片战争》和万老师的《纪念碑》以及周老师的分享。周老师的分享目前爬楼爬到一半，先说说对鸦片战争和纪念碑的分享感想。
几乎每个受过九年义务教育的中国人都知道鸦片战争，但如何从侵略的标签下去探究鸦片战争的起因，是更为深刻的问题。狄老师从贸易、中西方的发展对比、中西方的政治文化等多元角度对鸦片战争的起因做了分析。其中最受触动的是在讲吴淞之战时，读出陈化成、韦印福、钱金玉等将士的名字，这个细节一下子就触动到了我，将我带入那个明知不可为而为之的战火之中，热泪盈眶。去看到大历史潮流中的个人，是这次分享给我最大的收获。
纪念碑这个行读设计非常有趣，将地理、历史、艺术 等学科的知识融合起来，是一个超级棒的行读主题，好喜欢。万老师分享后，我立刻又去搜了很多纪念碑的图片和介绍，沉迷于学习不可自拔。

周老师称自己为草根老师，草根老师华丽蜕变给人带来作为一个普通老师的幸福感，每天面临的是成绩的压力，面对的是题海的折磨，当有一种更像语文该有的样子做老师的方法时，总还是让人很开心，觉得很有希望，阅读在鄂尔多斯还没有被重视，更没有进入“卷”的阶段，希望有一天学生拿的书能不被没收

4.5因与另一个课程冲突，擦身而过没听；
      第二周正好有公开课，也遗憾错过。
      很喜欢周老师的诗意追梦之旅，他认为教育就是风行水上，爱满心怀，教师应该读书思考、深入沉淀，无限亲近美好努力，成为美好事物的中心。每个人可以通过梳理和盘点自己的过去，重新定义自己，发现自己。尤其是～人时很短人世很长，和有趣的人在一起行善事得福报，活得是自己并且干净。不由自主的就产生了共鸣。
      生命真的很短暂，我们每个人都在找寻自己生命的意义。在一路的行走过程中，我们需要适时地为自己做人生的减法，抛去世俗的名与利，做自己真正想要去做的事情。周老师从一个活动的参与者成长为阅读推广人，再到课程总设计师。一路成长，华丽绽放！未来我需要重新审视自己想要做的事情，全力以赴，尽心而为。

4.5因与另一个课程冲突，擦身而过没听；
      第二周正好有公开课，也遗憾错过。
      很喜欢周老师的诗意追梦之旅，他认为教育就是风行水上，爱满心怀，教师应该读书思考、深入沉淀，无限亲近美好努力，成为美好事物的中心。每个人可以通过梳理和盘点自己的过去，重新定义自己，发现自己。尤其是～人时很短人世很长，和有趣的人在一起行善事得福报，活得是自己并且干净。不由自主的就产生了共鸣。
      生命真的很短暂，我们每个人都在找寻自己生命的意义。在一路的行走过程中，我们需要适时地为自己做人生的减法，抛去世俗的名与利，做自己真正想要去做的事情。周老师从一个活动的参与者成长为阅读推广人，再到课程总设计师。一路成长，华丽绽放！未来我需要重新审视自己想要做的事情，全力以赴，尽心而为。

虽听过周老师的课，见识过周老师的风采，却是第一回听周老师的成长历程。套用一句老话：不成功的人千篇一律，成功的人风格迥异。

周老师的成长历程，恰也见证了一个人是可以通过自我的努力，达到自己期待的梦想。从他一开始的小县城，无课外书籍，到后面走到深圳，这个过程是第一次蜕变，也是最重要的一环。到了深圳之后，再逐渐的转“正”，其实是之前自己所积累的精神和力量的一个释放。尽管这些过程定有一些外人不知的辛酸，却也是造就周老师如今风格的底气所在。

庆幸的是，有周老师、樊老师、万老师、狄老师及诸多老师的存在，这个教育还不至于那么令人绝望。

周老师的分享很受触动，平凡生活里，点滴当中体验出美和幸福，这真是需要修炼啊

万老师的讲座《简爱》，前后呼应，从简•爱这个人领悟每个人都需要“成长为独立，懂得爱的人”。这一主题给我一种“言有尽而意无穷”之感，久久在我内心回荡。
      从教学设计来看，怎样将整本书用短短一节课时间讲深讲透？万老师结合简•爱的性格，所处时代背景，生命中影响较深的人物及信仰，引导我体味简•爱的性格变化，难能可贵的精神品质，教学的线索明了清晰。再用图片、视频、对比阅读、亲身体验等多种方法和角度，领着我读简•爱思人生。通过读简爱想到我自己的过往，性格的变化，朋友的影响，追求爱缺少的冷静。直至如今才渐渐成长为独立的自我，却还未完全懂得去爱……

周老师分享感受：注重对孩子，特别是对儿童的阅读引领，而且对孩子的引领真要以保护童真为基础，我觉得我给孩子的读物过于成人化，真的有点扼杀想象力。还有读诗，这点我是完全忽略，现在想想真是可惜呀。

分享反馈：听了周其星老师的分享，心里面有很多的感慨。周老师，虽然说是在分享他成长的过程，可是对我却有很大的启发。周老师说他当年是靠着深入研究优秀教师的优质课，去模仿这些优质课来上，取得了一定“成绩”，可是最后发现，这样的课堂不是自己所向往和追求的。周老师在寻找中，终于找到自己理想的课堂，进入了自己的儿童阅读教育天地。此时此刻的周老师是幸福的。在周老师的身上，我仿佛也看到了自己成长的影子。以前准备公开课、优质课，也是在网上寻找着那些优秀的课堂设计，来模仿。取得一定的奖项后，就感觉自己真的成了“名师”。直到遇到樊阳老师，参加了人文行走，才发现，自己的浅薄。刚参加工作的时候，为自己的定位是做一名学生喜欢的老师。可是在之后的教育路上，我发现自己偏离了这个航线，做的很多事都是为职称。不过我也很庆幸，自己一直都在寻找。寻找一条真正的教育之路。我又回归要做一名学生喜欢的老师的位置上，这才是真真正正的“不忘初心”。现在的我，沉浸在人文行走的课程中，是幸福的。

本月听了蓓蕾老师一次时文讨论，一次简爱的文学讲座。
      两次讲座中，我发现她都有意引导学生反观自身。在张一得事件的讨论中，蓓蕾老师让同学们思考什么是优秀的人，父母的要求与自己有什么关系，你想成为一个怎样的人？最终思考自己有没有建立心中的标准，这就让同学们不再就事论事，能跳出事件本身，对事件的思考自然有了深度和高度。
      在《简爱》的讨论中，亦然。蓓蕾老师讲到了简爱的成长，借海伦讲到了在年少时同龄人对自己的影响，也让同学们反观自身，请查自己内心力量的获得来源。
      教育的目的就是为了人的发展。所有问题的提出和解决其实都要落到人的身上，这个问题才是有意义的。按照哲学上说的第一原理，其实我们对所有问题的思考都要落到本质上、根本上，删繁就简，自然就能够达到目的。这对我而言需要谨记。

错过了狄更斯和鸦片战争。
周老师的分享《一个草根教师的诗意追梦之旅》，让我感动。前几年的工作，跟周老师很相似，我最经常研究的是名师、优秀教师的优质课，然后模仿，时间久了，自己研读文本的能力并没有提高。不同的是周老师不断地努力，找到了自己的方向：儿童阅读，而我还在迷茫。周老师的成长途中，持续学习是他不断成长的法宝。
    万老师的分享有些卡，我听得断断续续。印象深刻的是万老师说的一句话：女孩子在年少时期应该读《简爱》，能成长为独立，懂得爱的人。

4月份分享心得体会
在听了周其星老师的分享后，对周老师讲到阅读中的“专注”和“思考”特别有感触。我相信作为语文老师都会为推广阅读而努力，我也不例外，但是感觉收效甚微。经常有学生问我：“老师，文章写什么我一点都不知道，我应该怎么办？”这样的学生就是为完成任务而看书，完全没有把心思放在阅读上，或者说专注力不够，思考不够，他们读书就像是蜻蜓点水，浅尝辄止，对作品中写什么，为什么要写根本就没有思考过程，所有的文字只是在眼睛里过了一遍而已，这样读文章又会有什么效果呢。我自己反思后，认为这是因为我在布置阅读任务时，很随意，没有很强的目的性和针对性，一些学生自己抓不住重点，看书也就只是流于表面，或者只是看故事情节而已。因此，语文老师在布置阅读任务时一定要有目的性和针对性，比如在阅读过程中，要求学生梳理一下文章的脉络；或者在阅读之前，老师提出问题，让学生带着问题去看，我想学生就会在阅读过程中有意识地思考，当这种思考进行到一定程度，就会推动学生从依赖性的学习向主动性学习的转变，这才可能达到阅读的目的。

跟孩子们将文化文学，尤其是西方的文化文学讲座，感觉还是很有时代和地域的隔阂的，所以我一般都不敢轻易动嘴。《简爱》是一部享誉世界的文学名著，读起来虽然相对简单，但要深入挖掘还是很难的。很佩服周老师，想他学习！

上大学时看过几本与鸦片战争有关的书籍，蒋廷黻的《中国近代史》，胡绳的《从鸦片战争到五四运动》，名家之作，值得一读。
《天朝的崩溃》不错，口碑很好，梳理了鸦片战争的全过程。