这次听的是樊老师的《文起八代之衰——古文运动》的讲座，不敢谈关于内容的，因为一直都是在偷师，在如饥似渴地学习
1.概念的厘清应该是教授知识的源头，而我们很多老师都在源头上对自己放松要求，甚至是没有要求，拿起讲义就开讲，并非老师们有意”误人子弟",我觉得是长久以来的教育里缺乏思维诊断，缺乏科学的质疑和严谨的求证所带来的问题。由此深感新课改形势下，老师们的基本功才是核心素养里的“核心”要义。而每次生怕被踢出讲坛也要认真读书认真做作业就是因为在这里有那么多优秀教师在激励和鞭策自己
2.2018年第五届中国教育创新年会的主题是“重构学校——人啊人”，来自台湾、重庆、浙江、江苏……等十几个省市的学生们阐述了自己对哲学三问（我是谁？我从哪里来？要到哪里去？）的理解，与此同时，蒲公英教育智库总裁李斌发起了一场独属于教育人的“寻人启事——学校里，人是怎么不见的？生命该如何在场？“且暂时不去关注会议内容，就从这个主题来看，已然叩问人心。那么多孩子交到我们手上，三年或六年甚至是十几年，我们到底用怎样的教育交出了怎样的人？在每次听讲座的时候，看着同学们的张张脸庞，听着他们或稚嫩或成熟的发言，就觉得这个年会应该也请樊老师，万老师，请我们人文行走团队里的老师们去讲讲教师“如何为人“，继而”如何为师“再谈”如何培养学生成人”。
3.关于韩愈：樊老师的“好为人师”，常州周永峰老师的“大情怀、划时代的诗者、哲者”，广东中山刘显老师的“真正的卫道士”，绵阳北川宋东老师的“精致的利己主义者”，李泽厚先生的“盛气凌人不可一世”……多种观点的碰撞着实有意思，而且也勾起了我对韩愈这个人深度了解的兴趣。