读《我的图画书论》
      ——雨秋

因着参加亲近母语的儿童阅读师考证，才去读了松居直先生的《幸福的种子》。这是一个迟到的约定。

松居直先生是日本绘本推广最初的践行者。他的书中有很多观点，在如今的我看来，仍是具有很好的启发性。而《我的图画书论》又是在《幸福的种子》之前出版的书籍。里面讲到了一些关于图画书被人们误解的解读方法。陡然一身冷汗，当人们试着去解析解剖图画书的同时，是不是也在剥夺孩子本身自己的乐趣呢？

也许这是莫须有的烦恼。可是再细想一下，当我带领孩子读图画书时，何曾不是想将书中解释清晰呢？若是要找一个借口，只是松居直先生讲的是幼儿，而我面对的是中高年级的小学生，甚至是初中生。

然而书中提到的几点却有不谋而合的偶然。

一是让孩子去领会书中的乐趣。先生说，儿童不需要过多的语言，他可以通过图片来阅读。我所能做的是用PPT展示出来，尽可能的让学生去读，去体会。毕竟面对的学生常是陌生的一个班。非常遗憾也非常期待能拥有自己的一个班级。

二是尽量让孩子去“听”绘本。一些篇幅不长的绘本，我往往会自己给学生演绎。在这个过程中，我可以带入自己对文字的理解所得到的情感，读快读慢，甚至有时用自己的语言串连起来。这或许就是先生所说的，让儿童去听去感受语言带给他的一切。

三是不要过多解析。意犹未尽，不仅在于“留白”，还有让学生自己去领悟的味道。一句话不说满，一件事不做尽，让儿童让孩子可以自己去想像去理解，或许他得到的比我们所传授的还要多得多。或许不需要“得到”，只需要他在这个过程中快乐就可以。