发在这里哦！

第一个：樊老师关于新疆的讲座我特别喜欢。去年暑假孩子和我曾去新疆游学，并骑行了独库公路。提前也备课了许多资料，但是听完樊老师的讲座，我对新疆的认识更清晰了。地理历史人文结合，与中东的对比等等，让我们多角度看新疆。2019年暑假去了以色列，知道以色列农业的发达，却从没有把以色列与新疆联系起来。是樊老师的讲座打开了我的眼界和思考。所以在讲座中我不仅在学习知识，更学习着方法。我们不能只是知识的复印机，我们得学会消化吸收后输出利用，解决问题。
第二个，我喜欢关于《大学》《中庸》的那次讲座开始时，讨论的关于“快递小哥是否在发国难财”的话题。关于现实关注身边的人和事，是我们现在教育体制下的孩子们缺乏的，可以说极度缺乏，尤其在相对落后的地方，家长和老师都拼命的希望孩子只是学学学，好考上重点大学，没有多少人去在意这样的学生长大后会是什么样子？一代代的学生都将成为我们祖国的各个政府部门的工作人员，他们将来要领导我们的国家，那么，他们会怎么做？思之可叹可怕。
樊老师在用一己之力努力着，期待着能影响他能影响的人，期待着星星之火可以燎原。感谢樊老师！

樊老师"云上行走新疆"讲座反馈。
      樊老师用了大量的图片，让我们看到了新疆的美。我也由此对坎儿井有了更多的认识。从地理的角度在同澳洲、非洲径流的对比中看到了新疆河流的走向从而理解了新疆物产丰富的原因。
张亦辰博士《大学》《中庸》讲座
一、格物原来有两层解读，一是郑玄的天人感应之说，二是程灏等人的理性之说，“我观鸡雏而知人”。二、八条目中的“诚意”，我得到了更多的理解：意志自觉，本能，无外力下的专注，心安理得。三、人为何会欺骗自己？这是复杂的伦理学问题。四、认知派和意志派。认知派认为一个无知的人是不可能有道德的，如“除四害运动”。而意志派认为道德来源于意志的选择与知识无关，如平庸之恶。

我周六有事没有来得及看讲座，补看回放才知道樊老师🐑了！我边看边不停的流泪，樊老师隔离的过程那样让人心酸，到方舱的和八九十岁的生病老人更不知有多艰难！好难过啊！为樊老师为那些受难的上海同胞！
我看到有一段文字说：C-19奥密克戎重症率不过1/13万，无症状与轻症状占比达99%，越来越多的人在质疑：为什么要折腾上海？是要搞一场清零的实验？还是要彻底驯服形形色色的上海人？让几千万人天天做核酸必然导致交叉感染，把次生灾害放大到无以复加无法挽回的灾难性地步，上海本来有很多优秀的医务工作者，如今来指手画脚的专家，竟然是北京市丰台区铁营社区卫生服务中心副主任叶财德，叶财德只是略懂一点中医康复，如今却披上战袍来上海指点江山，究竟要把上海折腾成什么样子才罢休！樊阳老师就是去做核酸检测时被感染上的。心痛樊阳老师啊！为什么会是这样，一个在中国首屈一指的国际大都市，竟然走到无法及时叫120、110，重症病人无法进医院只能活活等死甚至不忍疼痛跳楼自杀，饿饭无食物无生活物资的地步！“不惜一切代价”清零，这代价就是老百姓牺牲生命，温饱无计，防控次生灾害的代价远远超过了新冠本身，为什么在全世界都调整了防控措施了我们还执迷不悟？我们不顾百姓生死撑着所谓新冠死亡率低的面子，置百姓安危度外到底为什么？防控三个年头，直到现在全国没有统一的防控规则，比如什么情况下封小区和街道，什么情况下封区县和城市。直到现在，各地绿码仍是当地的，全国不联网，不同省市之间无法互识，有的地方给外来者一律黄码。抗疫搞多严、加多少码仍主要由各地党政领导决策，其中一些官员把官帽子放到科学之上，如封城把上海人折腾得焦头烂额甚至死去活来，基层组织的一片混乱，使被封控的老百姓痛苦不堪！难道疫情真的是在瓷器店捉老鼠吗？为什么现在老鼠没捉到，上海却像瓷器一样摔了个稀碎呢？很赞成一段话：没了收入不要紧，肚子饿了不要紧，房贷还不上不要紧，血透不能进行不要紧，现在，最最要紧的是将奥密克戎感染者清零，虽然其所造成之重症与死亡，要比奥密克戎不知要大多少倍，但我们不会将其清零，我们的准星，只瞄准了奥密克戎，只有新冠才是病！这无天道人性的管控，折腾起人来，不遗余力。这权势的淫威猖獗到何时？

疫情时期已经很久没有远行了，跟着樊老师的讲座去新疆走走看看，红色的棉花地、黄色的沙漠，绿油油的葡萄，蓝色的天池水……羡慕樊老师的足迹遍布天南地北，更为他将文学、地理与历史等建立起关联而赞叹。

4月15日听了昆明高中申容老师的《开窗放入大江来》，发现大语文的教学观与自己在研究的英语融合课程很相似，我们都会综合运用各种教材资料，不局限于某一本教材，而且每每发现新的好的教学资源都会如获至宝，希望给学生更广阔的视野，特别是将文科教学与其它科目建立关联。但是申老师用了很多方法，帮助学生投入到这些课外的涉猎中，例如糖罐子的方法很有启发。

本月只听了申容老师的分享。

每每听讲坛里老师的分享，都会有种激动。这份激动本不应发生在如今的我身上，半百的人了，怎么还跟个小青年似的。只不过，这份激动却总是无可抑制，它就像潜伏在暗处的野兽，一下子扑了出来，势不可挡。

细思这份激动，来自于讲坛内诸位老师们的坚持和热爱。在分享中，会发现很多老师都是本着一腔的热血在做着真正的“教育”。由衷地佩服。

如果我们的孩子都能在这样的老师课堂里学习，如果上海能在正确的方针下在专业的指导下进行抗疫，如果讲坛的每一位老师都能开出很多的花来，如果重视百姓生命，如果……

一切的如果都将在美好的。都将值得去期待。加油！

听申同学的讲座，真的觉得她正做着自己喜爱的事，而这恰恰是她的事业，无比幸运呀。她与读书时一样，都有爱生活的心，并把这种热情传递给身边的人，对工作的热情，把语文与生活联系，更显亲切，对时事的把握，也接近生活，对学生发自内心的爱，更拉近了语文与学生的距离。

我以为眼疾，近期看的少听得多。樊老师的讲座落下了许多，但愿下月能补上。印象比较深的是申老师的讲座。申老师用语文雅，为人谦和，颇有谦谦君子之风！她是我学习的榜样！在教学中，她不仅吃透教材，而且研读多种教材，对现行教材内容进行补充，真是极好的做法。我也一直认为，各个时期各个地方的教材相对其他材料往往更严谨更宽泛，也可以看到不同时期不同地方教材编写者的语文思想。前几年去上海时有一次有幸参加了樊老师的线下讲座，我看到了学生的上海语文教材，就发现上海的语文教材偏重理解，开放性问题设计得较多，老师很重视学生在讨论中运用所学知识去分析问题的能力。我们所用的人教版侧重基础知识的掌握，相对来说思维力的培养不够。选文上上海的教材也更宽泛更新，我想这与各自受众群体的文化水平差异是有关的吧！开窗放入大江来，申老师提供的不仅仅是她的细致而用心的做法，更是提供了一种思路，生活中到处都是语文学习的材料，唯有老师用心博学心系学生，才能在教学中收放自如，真正让人文根植于学生心中，惠及学生一生。如此，老师才可以真正无愧于心，才可以说自己是一个合格的语文老师！

樊老师用了歌曲、视频以及图片，让我们看到了物产富饶的新疆美。对新疆有了更深的认识。从地理的角度在同澳洲、非洲径流的对比中看到了新疆河流的走向，从而理解了新疆物产丰富的原因。由于日照时间长，我们当地的吕梁农民将枣树、苹果树和梨树移植到新疆，开创了红枣接近一百元大关的奇迹。尤其是枣树生长在吕梁果实小而甜，生长在新疆更大、更甜且核小，亲历体验到新疆的美。
在朋友圈看到四月声音被屏蔽，为上海的疫情防控担心，尤其为深处疫情之下的老百姓痛苦生活而悲哀！

非常非常喜欢申容老师的分享！这段时间本来有些沮丧的，但听完之后，心情好了非常多，觉得很多事情还是有希望的。分享里有两个点特别触动我：
1. 关于课前演讲，其实我也每节课在安排学生讲，但基本没什么特定的仪式感，题目也完全交给学生发挥，申老师用到的糖罐子、小纸条这样的细节，真的好温暖又可爱，是能够让学生更加享受去做演讲这件事情的，而且小纸条上写一些热点题目、同时又容许学生可以不按纸条讲的做法，也在唤起他们对时事的思考&表达自己的兴趣之间做到了一个很好的平衡。此外还有演讲后1+1的同学评点环节，我也觉得非常棒，这样能够让同学之间有一个交流，而不仅仅是像我现在做的那样，全都由我来简单评点。
2. 申老师在分享最后提到的、关于学生成绩和教学评体系的困惑，其实好像也没有得到解答，但是我特别感动于申老师思考这件事情的角度，就是……并不仅仅是去思考，如何平衡一种更应试的训练和一种更综合的教学，而是试图去寻找一个新的坐标、建立一种新的评价体系，可以让学生感到自己通过这样的学习，是真真切切得到了成长的，而不仅仅是局限于这种成长能否反映在分数上。啊，我可能概括得不是很清楚，但我真的很喜欢这种思考方式，觉得是真正以学生的成长为中心、全心为他们考量的。

2022年4月15日 申容老师讲座分享
申容老师的分享给了我很多惊喜和很多启发，尤其在教学方式的探索上，有许多方法和我们的探索不谋而合，因此也很有共鸣。我把申老师的讲座内容和同事们分享，大家一致认为，申老师是真正从育人的角度来教学的好老师。虽然我们的学生是小学生和初中生，但是还是很多可以借鉴的方法。

我冒昧整理了申老师的分享重点如下：

第一部分 教材拓展
1. 选择不同版本的语文教材作为教学的参考补充，《群文阅读高中读本》《美国语文》《语文（国家课程标准高中实验课本试编本、上海教育出版社）》《语文（高级中学课本、华东师范大学出版社）》。
2. 熟悉初中阶段的课本，用于在高中语文教学时进行知识、方法论的联系。——我们也是最近开始做相关的工作，把部编版教材一到九年级的课本、教书用书内容进行整理和熟悉。
3. 用绘本来实现提高审美、提高文采、启发思考等多种作用，推荐绘本《蝶梦熊，熊梦蝶》《黎明》《活了100万次的猫》《田鼠阿佛》。——由于现在绘本大行其道，对孩子们形成良好的阅读习惯造成了一定程度的负面影响，所以我们在教学中对绘本确实存在一些偏见。申老师的实践促使我反思，绘本不是洪水猛兽，对于绘本的合理利用也可以实现促进语文教学的目标。
4. 用阅读分享和每周阅读推荐（知网论文等）来提高学生的阅读兴趣、启发学生的思考、拓展学生的视野。——“每周阅读推荐”是个很有意思的方法，我打算尝试一下。

第二部分 课堂延伸
1. 课前三分钟：让学生们根据抽到的主题或者自选主题进行轮流分享，同时安排一个学生给建议，引导学生关注热点和永恒的话题。——我们在带领孩子们精读《上下五千年》的时候采用过这种方式，让一个孩子任选篇目讲故事，其他同学提问。我觉得申老师的这种方法也很好，每次课前三分钟对孩子们来说压力没那么大，效率也比较高，以后可以尝试。
2. 电影课：写观后感、写推荐语、讨论电影拍摄手法、结合阅读进行相关的观影以加深对阅读内容的理解。——我们也有电影课，但是更多是一些口头的、发散的讨论，申老师的实践经验给我们更多信心走得更深、更远一些。
3. 配音秀：在文言文、古诗词部分使用配音秀来配合教学。——这个方法很有意思，孩子们应该会很喜欢。我们在诗词朗读打卡中，也会发现有些孩子会自己找些背景音乐、配图来配合打卡。
4. 小篆：使用小篆，来配合字源的分辨和理解，帮助学生理解字义，尤其在文言文教学中，效果很好。——我们的汉字课是非常重视字源和字形演变的，申老师这种直接使用小篆的方法，看起来效率更高。
5. 方言：使用方言来帮助学生体会古诗词的韵律美。——一般来说，我们会在古诗词教学中适当地考虑古音，但是古音的问题是只有部分字是古音，整体的韵律感也是打折扣的，并且古音离现代生活太远了，有因循守旧之嫌。方言这个方法，既能让孩子们体会到韵律美，又避免了前述的问题，很妙。
6. 地图：使用地图来帮助学生理解人物生平、历史故事等。——我们的教学中是非常重视地图的使用的，小学一年级的孩子就要学会看地图了，这一点和申老师也是不谋而合。
7. 调查报告：和数学老师合作，基于生活中的热点，带领学生写大量的调查报告，以落实教材要求。——“没有调查就没有发言权”，调查是实事求是的基础。但是对于高中生来说，调查报告确实难度是很大的。申老师能做到很好地落实教材要求，是真的很花心思也很有办法。

第三部分 各类活动
1. 外出：主要是看博物馆、看展、西南联大旧址等。
2. 美食：带领学生阅读与美食相关的书籍（汪曾祺、褚时健等），鼓励学生描写美食（写出来文字，老师就给学生做）。——孩子们真的很爱吃，美食也是热爱生活的一种表现。我们通常会在民俗文化讲解环节，引入一些美食，比如吃青团。我们也有与美术相关的阅读和写作内容，但是并没有落实到实际层面，让孩子们真正吃到和阅读、写作相关的美食。申老师的这两种方法可以直接抄作业了。

第四部分 尝试及困惑
1. 尝试：专题式教学、戏剧、经典阅读。——也是我们正在尝试的方向。
2. 困惑：教学效果如何落地，教学如何评价。——这也是我们最困惑的地方。丰富的教学方式肯定有效果，但是如何实现更好的效果呢？比如说，我们给孩子们讲了也读了很多古诗词，但是他们却背不下来几首。但是背不出来诗词，能够说明我们的教学效果不好吗？语文教学的效果可能是最难评价的，但我们又不能因为它难评价而忽视自己教学中的不足、甚至用此来自我安慰。

我一直也在思考行读的方式，行读的意义，看到樊老师的讲座，才知道这里有各类知识的贯通，很多点选的很好，而我，通常是走马观花，或者根本没有把已学知识结合勾连起来，需要多多体会樊老师“怎么讲”的

上海的疫情一直让人很揪心，很想问候一下群里的老师们，但做不了什么，也不知道该说什么，只能默念平安，祈求疫情快快过去！樊老师那天的讲座前讨论，提到期中考试让学生写疫情中的家书，觉得很务实，不把口号挂在嘴上，让学生用心去感受真真切切的生活，去表达想要表达的，去关注身边的人，事，物，这样会使学生变得聪明，变得热心！

听申老师的讲座，感动于她与学生之间的互动，这里有生命的投入与关注，是鲜活的，也让教学有了深刻的情致。

申蓉老师的讲座《开窗放入大江来》给我的印象很深刻，我发现申老师是一个有温度的老师。这种温度是炽热的，是对教育事业的热爱，并为之奋斗的热情；是温暖的，是对学生的责任感，是在润物细无声中感化着学生。她关爱学生，了解学生，能倾听学生的心声，在语文课堂里运用了各种各样的方式去激发学生学习语文的兴趣，比如绘本、地图的运用；比如行读与美食活动的开展；比如阅读与朗诵的指导与讲解。相信做她的学生一定很幸福，因为孩子们认可这种教育并快乐的参与。