3月12日周老师关于职高读书分享很有感触，我也是承担过职高班一个学期语文课的工作，关于语文的学习有一些共鸣。我觉得职高生学习语文更偏向对人文信息的获取而形成自己的三观，周老师说：语文重在积累，更重在思考，而思考又重在多阅读，因为阅读能拓宽思维的边界。阅读对这些处在人生观和价值观形成的关键期的高中生们尤为重要。她的阅读分享会虽然是第一次做，但师生都准备得很充分，老师用心的确应该的，特别那个读《卡拉马佐夫兄弟》的学生，对这部故事人物复杂、思想深讳难懂的书能读下来，能做那样的读书笔记和分享，就太难能可贵了！至少他敢去触及“不可能”，如果他分享为什么选读这部书，那么对其他同学敢于挑战自己一定是一个鼓励。还有其他同学已读起书来了，对周围的同学也是一种感染。周老师的1.0版读书分享很有价值，在读书思考的过程中学生的世界观就逐渐形成了。
周老师讲到分享复盘时收到的效果非常明显：在知识方面，这加深了学生对书籍的理解；在能力方面，大大的提高了学生们的语言表达能力，文本解读和概括能力；还有学会了一项制作技能PPT；在个人突破方面，也加强了学生们的勇气和自信心。有学生表示，这还是第一次参与这类型的分享。这几个方面的收获就足以让学生热爱语文了！周老师说语文教师并非只是传授语文知识的教师，而是带给学生们有温度的人文教育的教师。这就是语文教育的魅力，也是我们作为语文老师的自豪所在。
周老师很善于总结，这次读书会的五点总结概括得很到位，有的也是我们常常有感受的，例如对学生的及时鼓励很能激发学生信心；对于自己没有读过的书如何点评？周老师说蜻蜒点水不深刻，我也有过这样的体验，其实这种情况还是蛮考验临场智慧的；还有就是当大部分学生对于分享者的书籍是很陌生时，弊是倾听的学生难以共情和深入反馈，利是变相也让他们用听的方式了解一本书，从而激发兴趣。这些我们当老师的都有共鸣的。在分享的过程中提升了表达能力，学生在这种情景中的表达比讲课中回答问题更自然轻松自如这也是显而易见的收获。万老师说周老师的分享也是打破了我们一般对于职高学生的认识，我也有这种感觉，虽然我们这儿的职高生基础更差，但他们当中也有不少同学是可以塑造的，而且每一个同学可能都各有所长，我们的教育不就是发现学生的长处吗？如钱中宜老师所说：感觉周老师这样让他们分享，对他们也是非常良性的推动，就是那种“老师认可我、老师看见了我”的感觉，对长远的自信、兴趣都是很重要的推动。钱老师的评价很中肯：“周老师真的是用心去看见学生，然后创造机会让他们能发光的用心的老师呀。”