方老师的讲座思路设计真的太丝滑了，听得人欲罢不能。为什么会有这样的效果，我想有以下几个原因:

一、理清事物发展的脉络，站在系统的角度设计教学

方老师讲座思路非常清楚:
哲学的起源——早苏格拉底期（自然哲学流派→否定自然哲学的流派→相对主义流派）——苏格拉底期
思路是俯瞰全局式的思路，是从整体的、系统的，并不纠结于其中的细节。

二、问题环环相扣，透过表面看本质

方老师没有像讲解知识点一样，去介绍什么流派有什么代表人物，这个代表人物的名言是什么意思。

而是给出一些有趣的故事、耳熟能详的名言，比如【飞矢不动悖论】【人是万物的尺度】等，引导学生探讨这背后所体现的思维方式。

不是在讲【这个是什么】，而是在让人思考【这个为什么会是这样】，我觉得这是这场讲座最让我惊叹的地方。

这场讲座的问题设计也十分巧妙
（一）哲学的起源及早苏格拉底期

从【哲学是什么？】→【泰勒斯为什么会成为第一位哲学家？】→【“水是万物的本源”这句话背后体现了什么思维方式？】→【阿那克西曼德“万物的本源是无定”与泰勒斯的观点有何区别？】

至此，早期的自然哲学主要观点，被深入浅出地讲解清楚了。

再以芝诺的阿基琉斯追不上乌龟悖论、飞矢不动悖论，引出与泰勒斯等人相反的，否定自然、否定变化的哲学家芝诺。

对比两个流派的区别，得出其悖论背后所体现的世界观:【经验、感官是虚假的，真正存在的是思维、理性所能把握的那个本质世界。哲学的目的是透过虚假的现象去探求本质世界。】

而后，智者学派提出【认识上的相对主义】反驳了以上观点:
1、人如何能够摆脱感觉的局限去认识【本质世界】？
2、我们真的有认识本质世界的能力吗？
3、这个本质世界是否真实？

由此又引出了其中的代表普罗泰戈拉。

分析其名言【人是万物的尺度】，得出这一流派在认识论上的主要观点:道德上的相对主义:世上没有绝对的正义和善，正义就是强者的利益。

总结:
早苏格拉底期:
以泰勒斯为代表的自然哲学派
以芝诺为代表的否定自然、否定变化的流派
以普罗泰戈拉为代表的认识上的相对主义

（二）苏格拉底期
苏格拉底问答
柏拉图idea论（驳相对主义）

从这场讲座里，我真切地感觉到，要想设计出一堂好课，以下几点缺一不可:
1、系统的、俯瞰全局式的设计思路，不要沉浸在细节里。
2、通过问题推动，问题要环环相扣。
3、材料使用要恰当，讲完一部分适当进行回顾总结。

第一点大概是我最欠缺的地方emm

记得刚开始带学生读《三国演义》，就是沉浸在了细节里，一味地让学生通过一些细节去体会人物形象。

不是说这样不好，而是这样的问题着眼的角度太小，并不想是整本书阅读，反而像文章赏析。

要站在整本书的角度，以大问题统领这样的小问题，比如曹操集团是如何得势和覆灭的？这个问题就比之前的好的多，一下子高度就不一样了。