前两天讲坛的讲座上，关于如何读野夫的《乡关何处》，樊老师关于掌握历史脉络的话说得太好了。万老师提出了阅读要求后，给学生布置了预习作业：从辛亥革命到习近平时代，有时间段，有前因和简单过程以及结果等，非常用心。就这些历史阶段，特别是近五六十年，我们还是相对熟悉的。但樊老师说，对历史了解才有利于我们对现实的认知。万老师说我给你们答案了不如你们自己去查找印象深刻。樊老师于是介绍了了解历史脉络的重要性。他说有的内容可能从网上难以找到答案，但必须去动手。如“改革开放时期”，这是一个大的范围，现在也叫改革开放，但不同的时期有不同的特点和重大事件。我们一些年纪大一点的同学知道，八九年前半年前是一个阶段，之后有一个过渡，之后九二年之后又是一个阶段。当时的时代氛围背景是怎么样的，邓小平南巡是怎么回事？南巡之后就是江泽民的时代，然后接着是胡锦涛的时代，再到现在习近平时代。如习近平作为国家主席是哪一年开始的。我们通过阅读整个近现代史的前后的关联就能连上。现在学生最严重的问题，我们先不说我们的环境怎么样，大家其实很清现在的状况，很多同学都感同身受了。我们对历史的了解以至于包括我们父母在内的那代人更能感受到目前的处境。我们对于这种问题的思考，面对现实的很多问题都不能联系历史来回答。也就是你学的历史，根本没有形成你的正确的历史观，你就不能够分析现实的问题，不能看到现实问题的性质，以及可能产生的后果，它可能会给我们带来历史走向上的一些什么问题。你在这个历史当中，却并不了解这个历史脉络，没有基本的历史观。人就是活在时间长河中的，也是活在空间的历史中，对历史的时间空间都没有脉络，你也不熟悉也没有认识，这样如同机器人一样。所以我们现在很多人就是没有基本的时空感。我们不能做机器人，要做一个真正的独立思考的人，那你就必须要把这些基本的东西，基本的历史的脉络、你生存的世界要有基本的了解，哪怕是能见的、可以查到的官方的基本说法是什么，你还可以通过各种途径，通过你们的祖辈和父母去了解，你就可以知道了一个大概。如果没有这个大概怎么形成自己的思考？我们带领同学读书好多年，就发现这个问题越来越严重，很多同学就根本读不出什么东西，一点都不感动。他不了解这些历史背景，所以读来读去，就不知道作者要说的这些话里面是什么意思。难道就是只是在说自己的奶奶、自己的父母，或者自己的朋友，这么一些稀奇古怪的事情吗？所以我们这一次阅读，万老师这里非常精心地为大家准备了这个读前的阅读单，就是要求大家要去疏理事情的脉络。樊老师今天关于疏理历史脉络虽然主要是对学生说的，但是我还是极其受益。