原来，诗可以这样读
——读《诗人十四个》有感

读这本书最大的感受就是，原来诗可以这样读。

作者围绕着十四个诗人，围绕着春天展开，她说这是“春天的文学课”，恰好此时也是春天。

说到读诗，总会让人有望而生畏之感，因为语言过于浓缩，因为诗人情感过于隐晦，因为写作的年代过于久远……以往读的关于讲解诗的书也总是过于格式化、程序化，少了一些人间烟火味，总是束之高阁的居多。

《诗人十四个》里，作者展现了一种意识的自由、想象的自由、解读的自由。

比如，王维的《南垞》：轻舟南垞去，北垞淼难即。隔浦望人家，遥遥不相识。在辋川这个烟雨朦胧的山色中，诗人王维也在辋川作了诗集，里面有“二十景”。这二十景中有一对偶数的景色：南垞和北垞。古人是非常讲究对称和平衡的，也认为偶数是吉祥的数字。

王维乘船从南边的小土山，去往北边的小土山。但是水太大，根本到不了，他就任由船在河中飘荡。按世俗来讲，王维此时此行是遇到了困难，是一种不顺，本应感觉惆怅、苦闷。但是在诗句里，我们没有这样的感受，诗人随波逐流，水流而行，任船停留或飘荡，有一种随性、有一种禅意人生的味道。“遥遥不相识”，是一种观望、一种释然、一种恬静，更是一种大彻大悟吧。

是呀，为何一定要执拗于北垞呢？又为何一定要纠结于过往呢？
需要放下的又何止北垞呢？王维不愧为“诗佛”。

作者由这首诗联想到了“理想与欲望”，联想到了自由，并认为王维诗歌中的淡然、自由并未得到足够的欣赏。作者读到了王维在理想和现实冲突后的恬淡和释然。
可能很多的时候，我们的痛苦就来自追求圆满吧，有时候这种追求是忽略了个体的局限性。
感觉作者的每一次联想都是让人有出乎意料之感，每一次的分析又有其合理性。她每次诗句的引用都是信手拈来，让我感受到作者既有文学深厚的功底，也有对世事人生的独到见解。
如果能和学生一起来读这首诗，该怎么读呢？该如何和学生一起不失自由又不偏颇地解读呢？
所以，读这本书给我最大的收获就是，以后教学古诗时，不要按部就班不要拘泥于考试，要给学生充分自由的思考空间，更多地去了解诗人的经历，理解诗句中的丰富意境，更好地理解每一次经历，更包容地对待每一次不顺。也许，学生们又会打开另一扇窗，看到别样的景致……

这是个充满希望的春天，很美好！