辛弃疾讲座反馈：讲解一篇作品，特别是诗词时，“知人论世”是语文教学中一个绕不开的方法。但回想自己的高中时代，所谓“知人论世”基本上变成了背作者生平，了解浮于表面，导致最后留在脑子的只是一个笼统的、刻板的印象，比如讲到陶渊明就是隐居，看到鲁迅就是批判封建。
为什么会这样？听了樊老师的讲座，对比之下才隐约有点明白。“知人论世”，知什么论什么，什么时候“知”，怎么处理它与文本的关系？这些都尤为重要。
首先老师自己要对人物有足够的了解，从这些了解中提供足够的、恰当的信息在合适的时候教给学生，而不是将像背考点一样，让学生把这个作者人生的一些经历背下来，这样学生没有直观的感受，人物在他们脑子里是扁平的，而非立体、活生生的。
在内容的选择、放置的时机方面，樊老师几乎每一次讲座都做了非常好的示范。在辛弃疾的讲座中，作者的经历始终是作为一条线贯穿其中的，再如同串珠一般把作品串在了一起。樊老师先从课题、时代背景入手，让学生对辛弃疾的形象、生平有一个整体把握，然后再讲作者创作这个作品时具体经历与文本结合，让听的人一下就与作者产生了共情。
    知人论世固然重要，但其最终目的是让学生理解作品，所以在教学过程中，老师尤其要处理好文本和背景的关系。对于诗词的赏析还是要紧扣意象，紧扣作品本身，不然就容易出现“假大空”的情况。所以在点拨学生时，樊老师不断地追问：你是从哪些词感受到的？你觉得这首词哪一句最能表现情感？