平樊老师《宫娥》时代的人文世界讲座反馈
在讲座前，樊老师放了一个10分钟左右的关于平樊老师的小短片，视频中平老师讲述了他的两次濒死经历，他对生与死的追问，引出了“智慧”一词，他认为智慧是一种经历与品味，而文学艺术作品恰恰是把人生经验凝练出来呈现在读者面前。平老师就以《宫娥》作为一个例子来阐述他对智慧的理解。在讲座中，我影响最深的是平老师讲的一句话：“提问不是为了惩罚，而是为了启发，它是一种交流”，而接下来的讲座正好印证了这一点。“你知道《宫娥》吗？”“为什么它是最伟大的作品之一呢？”“画中有几个人？”“画中的人大体是什么角色？”“如果让你划分，他们可以怎么分组？你划今的依据是什么？”“画中有几个视觉中心？”平老师的提问很有层次感，它引导学生一步步地欣赏画面，然后从画面本身，引出了画画的背景，“因为文学本身很难确定意义，要用历史背景来给它确定”，当背景一旦确定下来，画的主题自然而然就表现出来了。这种提问不是只为了寻找一个答案，而是通过这种由浅入深的追问让学生学会思考，学会一种逻辑思维能力。这种提问方法恰恰是我们课堂上需要重视的，在许多公开课上，我发现老师们为追求课堂气氛的热闹，提出的问题没有启发性，没有思考的价值，达不到教学的目标的。我想这种提问的智慧，需要老师下去多提高自身的专业素质，多去备学生，备课本。