《不一样的阅读课》分享反馈：
作为一名语文老师，对如何有效地带领全班同学共读一本书，我一直是有困惑的。我让孩子们做过摘抄、批注，但确实有王一涵老师所说的碎片化，没有贯通全本，作业区分度不大的弊端，而且部分同学为了摘抄而摘抄，批注也流于形式，鲜有真正触及心灵的感悟。我也设计过一些阅读题，希望能促进孩子的思考，但也常常担心会不会因此而破坏了他们的阅读热情。听了洪老师的分享。不由得眼前一亮，他给《浮生六记》设计的阅读课，让孩子们大胆假设，把自己想象成沈复或陈云，以QQ或微信的方式，给对方写一封家书。这样的设计非常巧妙！既采用了孩子们喜欢的现代交流方式，又把自己融入了文本，成为作品中的人物，家书的形式情真意切，更利于彼此之间情感的沟通表达。使孩子深刻体会到了沈复和陈云的真挚深情。这样独具一格的设计，我想孩子们一定是乐于接受的。又想起刘尧老师，把《小王子》以话剧的形式搬上舞台。孩子们自编自导自演，充分发挥了主观能动性和创造性，又深化理解了作品的内涵。由此看来，针对不同的作品，不同年段的学生，我们的阅读设计形式可以是多种多样的。呵护好孩子的阅读兴趣，唤起他们表达的愿望，激起他们内心的思考，真正让孩子享受阅读，是我们老师要努力做到的。